{"id":104,"date":"2024-02-29T10:33:11","date_gmt":"2024-02-29T09:33:11","guid":{"rendered":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/?page_id=104"},"modified":"2025-03-25T15:33:41","modified_gmt":"2025-03-25T14:33:41","slug":"utoi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/utoi\/","title":{"rendered":"Qu&rsquo;est-ce que l&rsquo;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 ?"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"104\" class=\"elementor elementor-104\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-93ba320 e-con-full e-flex wpr-particle-no wpr-jarallax-no wpr-parallax-no wpr-sticky-section-no e-con e-parent\" data-id=\"93ba320\" data-element_type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d7b2e1b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d7b2e1b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Comme le souligne Xavier Vigna dans son ouvrage <i>Histoire des ouvriers en France au XX\u00e8me si\u00e8cle<\/i> (2017), l<span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); text-align: var(--text-align); background-color: var(--color_content_background); font-size: var(--typography_size_html);\">a question de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 n\u2019est pas nouvelle.<\/span><span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); text-align: var(--text-align); background-color: var(--color_content_background); font-size: var(--typography_size_html);\">\u00a0Elle traverse le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais depuis les Lois Ferry de 1881 et 1882.<\/span><\/p><p>Selon le portail lexical du CNRTL , le terme \u00ab\u00a0h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9\u00a0\u00bb est d\u00e9riv\u00e9 du latin scolastique \u00ab\u00a0heterogeneitas\u00a0\u00bb, qui \u00e9tait utilis\u00e9 pour d\u00e9signer ce qui a un \u00ab\u00a0caract\u00e8re h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne\u00a0\u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire \u00ab\u00a0ce qui est (compos\u00e9 d&rsquo;\u00e9l\u00e9ments) de nature diff\u00e9rente\u00a0\u00bb.<\/p><p>Magdalena Le Pr\u00e9vost (2010), sociologue sp\u00e9cialis\u00e9e en sciences humaines a, quant \u00e0 elle, d\u00e9fini l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 comme suit :<span style=\"color: var( --e-global-color-text ); font-weight: var( --e-global-typography-text-font-weight ); text-align: var(--text-align); background-color: var(--color_content_background); font-size: var(--typography_size_html);\">\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-497eb21 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"497eb21\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote><p><span style=\"font-size: 20px;\">\u00ab\u00a0En sciences et sociologie de l\u2019\u00e9ducation, la notion d\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 se d\u00e9finit \u00e0 minima en rapport aux \u00e9carts de niveaux scolaires au sein d\u2019une classe, souvent attribu\u00e9s aux \u00e9volutions dues \u00e0 la massification de l\u2019enseignement, \u00e0 la suppression de certains paliers d\u2019orientation, \u00e0 la disparition progressive du redoublement, au coll\u00e8ge unique, etc.\u00a0\u00bb<\/span><\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-889c07e elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"889c07e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2659ac3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2659ac3\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Dans son ouvrage <em>Enseigner en classes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes<\/em> (2021), Jean-Michel Zakhartchouk (2020) explique que, selon Bruno Suchaut, responsable de l\u2019Institut de recherches IREDU&nbsp;de Dijon :<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-41e8f3a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"41e8f3a\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote><p><span style=\"font-size: 20px;\">\u00ab\u00a0Le terme h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 a fait, selon lui, son apparition de mani\u00e8re progressive dans le langage courant des enseignants \u00e0 la suite de l\u2019\u00e9volution du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais. Cette \u00e9volution s\u2019est traduite sur le terrain par des changements dans la composition du public d\u2019\u00e9l\u00e8ves accueilli dans les \u00e9tablissements et la plus grande diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves est principalement le fait de deux m\u00e9canismes. Le premier tient au ph\u00e9nom\u00e8ne de massification du syst\u00e8me qui a permis \u00e0 l\u2019ensemble d\u2019une classe d\u2019\u00e2ge d\u2019acc\u00e9der \u00e0 des parcours scolaires de plus en plus longs. Le second tient \u00e0 la suppression de certains paliers d\u2019orientation, de fili\u00e8res (et d\u2019une partie des structures d\u2019enseignement sp\u00e9cialis\u00e9), mais aussi \u00e0 une diminution sensible des redoublements.\u00a0\u00c0 cela s\u2019ajoute une \u00e9volution sociale, \u00e9conomique et culturelle de la soci\u00e9t\u00e9 qui a provoqu\u00e9 des changements dans le rapport des individus \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Une population d\u2019\u00e9l\u00e8ves se conforme moins \u00e0 la norme scolaire traditionnelle. Pour toutes ces raisons, de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9, le public d\u2019\u00e9l\u00e8ves s\u2019est diversifi\u00e9, tout en donnant lieu \u00e0 une plus grande difficult\u00e9 dans l\u2019exercice du m\u00e9tier d\u2019enseignant. Cette h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9, si souvent mise en avant dans le discours des acteurs, recouvre en fait plusieurs dimensions au niveau des \u00e9l\u00e8ves\u00a0: niveau d\u2019acquisition, capacit\u00e9s cognitives, comportement scolaire, milieu social\u2026\u00a0\u00bb.<\/span><\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e2c1d96 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"e2c1d96\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f89d97 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9f89d97\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Pr\u00e9sent\u00e9e dans les termes de Zakhartchouk, l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 peut ainsi devenir une opportunit\u00e9 pour innover dans les pratiques d\u2019enseignement. Dans l\u2019ensemble, nous pouvons dire que pour ces experts, l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 recouvre, entre autres, les \u00e9l\u00e9ments suivants\u00a0:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-29ae82b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"29ae82b\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li>Les rythmes d\u2019apprentissage\u00a0;<\/li><li>La vari\u00e9t\u00e9 de fonctionnement des syst\u00e8mes scolaires\u00a0;<\/li><li>Les contextes sociaux et familiaux\u00a0;<\/li><li>Les variations dans les acquis au d\u00e9marrage de l\u2019activit\u00e9 d\u2019enseignement-apprentissage\u00a0;<\/li><li>Les possibilit\u00e9s et m\u00e9thodes d\u2019accompagnement formel des \u00e9l\u00e8ves\u00a0;<\/li><li>L\u2019alt\u00e9rit\u00e9 linguistique et culturelle\u00a0;<\/li><li>Les sources d\u2019enrichissement hors scolaire\u00a0;<\/li><li>Les approches p\u00e9dagogiques mobilis\u00e9es par les enseignants\u00a0;<\/li><li>La (non-)prise en compte des th\u00e9matiques d\u2019inclusion et de r\u00e9ussite.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6280a0e elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"6280a0e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9498d33 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"9498d33\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/podeduc.apps.education.fr\/video\/74823-module-1-croquinote-recapitulatif-lheterogeneite\/?is_iframe=true\" width=\"640\" height=\"360\" style=\"padding: 0; margin: 0; border:0\" allowfullscreen title=\"Module 1 - Croquinote r\u00e9capitulatif - L\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9\" ><\/iframe>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2c72ffa elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"2c72ffa\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1110f19 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1110f19\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>\u00c0 l\u2019occasion de la consultation des sources bibliographiques r\u00e9pertori\u00e9es sur le SUDOC, il a \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9 que les groupes-classes, tels qu\u2019ils sont pr\u00e9sent\u00e9s dans les travaux des diff\u00e9rents auteurs, ont des besoins \u00e9ducatifs de plus en plus diversifi\u00e9s. Ces besoins sont cat\u00e9goris\u00e9s par la litt\u00e9rature scientifique de la mani\u00e8re suivante\u00a0:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-74b7196 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"74b7196\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ol><li>Apprenants en situation de handicap : incluant les handicaps physiques, sensoriels (ex. : surdit\u00e9, c\u00e9cit\u00e9), cognitifs ou psychiques\u00a0;<\/li><li>Apprenants allophones : \u00e9l\u00e8ves dont la langue maternelle diff\u00e8re de la langue d\u2019enseignement, ce qui impacte leur compr\u00e9hension et expression\u00a0;<\/li><li>Apprenants en situation de pr\u00e9carit\u00e9 socio-\u00e9conomique : confront\u00e9s \u00e0 des barri\u00e8res mat\u00e9rielles, sociales ou culturelles qui entravent leur apprentissage\u00a0;<\/li><li>Apprenants \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers (BEP) : incluant les troubles DYS (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, etc.), TDA\/H, ou troubles du spectre autistique ;<\/li><li>Apprenants migrants ou r\u00e9fugi\u00e9s : souvent marqu\u00e9s par des ruptures \u00e9ducatives ou des traumatismes\u00a0;<\/li><li>Apprenants \u00e0 haut potentiel intellectuel (HPI) en difficult\u00e9 : bien que souvent consid\u00e9r\u00e9s comme performants, ils peuvent rencontrer des obstacles dus \u00e0 l\u2019ennui, l\u2019hypersensibilit\u00e9 ou un d\u00e9calage social\u00a0;<\/li><li>Apprenants en d\u00e9crochage scolaire : touch\u00e9s par un manque de motivation ou d\u2019engagement envers l\u2019\u00e9cole.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7b806e9 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"7b806e9\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-871fd1e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"871fd1e\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En ce sens, Sarrazy (2002) explique qu\u2019en \u00e9ducation, il faudrait plut\u00f4t envisager des \u00ab h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9s \u00bb, au pluriel. En prenant l\u2019enseignement des math\u00e9matiques comme contexte d\u2019exploration, le chercheur pr\u00e9cise qu\u2019il existe trois types d\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 :<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-05e6bf1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"05e6bf1\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote><p><span style=\"font-size: 20px;\">\u00ab 1) L&rsquo;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 exog\u00e8ne : trait a priori de nature non-didactique comme, par exemple, la cat\u00e9gorie socioprofessionnelle d\u2019origine des \u00e9l\u00e8ves ;<\/span><br \/><span style=\"font-size: 20px;\">2) L\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 p\u00e9ri-didactique : ensemble des caract\u00e9ristiques li\u00e9es aux acquisitions disciplinaires comme par exemple le niveau scolaire des \u00e9l\u00e8ves en math\u00e9matiques ;<\/span><br \/><span style=\"font-size: 20px;\">3) L\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 didactique : d\u00e9finie comme une cr\u00e9ation du syst\u00e8me didactique permettant l&rsquo;ajustement des exigences fix\u00e9es par le curriculum aux contraintes effectives d&rsquo;un syst\u00e8me didactique particulier (niveaux des \u00e9l\u00e8ves, temps, niveau de difficult\u00e9 des connaissances en jeu\u2026). \u00bb.<\/span><\/p><\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6143ae4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6143ae4\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Compte tenu de ces trois formes possibles de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9, l&rsquo;intention du P.E.I a \u00e9t\u00e9 de prendre en compte diff\u00e9rents aspects de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 sans se restreindre \u00e0 l\u2019une ou l\u2019autre de ces formes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"entry-summary\">\nComme le souligne Xavier Vigna dans son ouvrage Histoire des ouvriers en France au XX\u00e8me si\u00e8cle (2017), la question de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 n\u2019est pas nouvelle.\u00a0Elle traverse le syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais depuis les Lois Ferry de 1881 et 1882. Selon le portail&hellip;\n<\/div>\n<div class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/utoi\/\" class=\"more-link\">Continue reading<span class=\"screen-reader-text\"> &ldquo;Qu&rsquo;est-ce que l&rsquo;h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 ?&rdquo;<\/span>&hellip;<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-104","page","type-page","status-publish","hentry","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/104","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=104"}],"version-history":[{"count":77,"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/104\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1903,"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/104\/revisions\/1903"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fse.gipexperience.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=104"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}